教學理念與目的
教學對象：
本教案設計的主要對象為高中二年級學生，已對中國小說流變史與《紅樓夢》的內容及文學、藝術價值有基礎認識，並可配合高中國文課程選文：〈劉姥姥〉。
教學主題與概念：
本教案設計使用高中國文課程選文中的〈劉姥姥〉（非必選的核心選文，因此某些版本才有）作為參考文本，探討中國古典小說集大成時代（明、清）的經典之作：《紅樓夢》。
就〈劉姥姥〉（遊大觀園）這篇選文來說，教學重點在於：
（1）中國古典小說流變史：中國古典小說由先秦「街談巷語、道聽塗說之造」
到漢魏六朝「筆記小說」，再到唐代「傳奇」、宋
代「長篇＆白話小說」，乃至於元代、明代、清代
「章回小說」的差異。
（2）《紅樓夢》的人物描寫：《紅樓夢》因其宏大的體系與篇幅（120回），
而有著眾多的人物，這些人物個個都在作者強大
的描寫功力（動作、言語）之下展現出鮮明的性
格，因此探討紅樓夢中的人物性格及分析作者描
寫人物的筆法也就成為重要的探討主題。
教材資源：
（4）臺大開放式課程（紅樓夢，中文系歐麗娟老師講授）
（PS. 這些教材資源並非是要讓教學者在課堂時間講授，而是讓學生自行在家閱讀及參
考，以作為分析作業和創意作業的知識背景。《紅樓夢》是一本巨著，而每組分配到
角色的出場時機、密集出場時間點和出場意義散落在全書的不同片段，因此提供學生
完整的資料，再由學生自行從中選用適合的部分）
（PS. 這些教材資源並非是要讓教學者在課堂時間講授，而是讓學生自行在家閱讀及參
考，以作為分析作業和創意作業的知識背景。《紅樓夢》是一本巨著，而每組分配到
角色的出場時機、密集出場時間點和出場意義散落在全書的不同片段，因此提供學生
完整的資料，再由學生自行從中選用適合的部分）
教學理念闡述：
上述教材資源中，教育部高中國文科資訊融入教學教材系統將選文融入資訊技術編排，使得相關語文基礎知識整理架構清楚、便於概觀課程和自我學習。中學國文科「學思達教學法平台」的部份，該協作平台內蒐集了眾多國文科教師使用學思達教學法的教學經驗和講義，且都屬於開放分享的資源，可直接應用於本教案設計。紅樓夢電視劇的部份，使得小說文本具象化，更為生動活潑，對於理解文本中蘊含的隱微情緒、互動有相當大的幫助。臺大歐麗娟老師的紅樓夢開放課程，以專題形式論述紅樓夢中的人物形象，對於本教案中學生將進行的人物專題探討部份有很好的指引效果。
教學目標：
本教案期能為接觸過《紅樓夢》的高二學生開起更多對於中國古典小說的興趣，並在既有知識上對《紅樓夢》這部章回小說的經典之作有更專題式的細緻探討，或能進而對其生命有所啟發。
教學環境與設備之需求
教學環境與設備需求：
普通教室、教室用教學電腦、投影機、電子白板或投影幕。
教學準備：
設定並確認教學電腦、投影機和投影幕皆可正常運作。
教室電腦內需先準備好Xmind軟體。
教師需準備好中國小說流變史的Xmind架構圖，一方面示範Xmind用法、一方面講授中國小說流變史課程內容
教學流程評量方式：
本教案估計使用的教學節數為3堂課（高中一堂課45分鐘）：
（1）第一堂課：以教師講授為主，使用Xmind心智圖講解中國小說流變史，並
簡介Xmind軟體的基本用法和oCam螢幕錄製軟體的使用方法。
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| 中國小說流變史的Xmind心智圖 |
（2）第二堂課：教師在課堂上以〈劉姥姥〉文本作為範例，講解如何分析紅樓
夢的人物性格與作者描寫筆法的特色，然後將全班分為五組，
每組分配一個紅樓夢中的角色（各組不重覆），請各組就《紅樓
夢》書中的文字內容或電視劇集中的角色形象，並可參考歐麗
娟老師的專題課程，對該人物進行性格分析，闡釋作者如何描
繪出這些人物性格，並進行創意作業（如評量方式所述）。
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| 人物形象分析的Xmind心智圖（以王熙鳳為範例） |
（3）第三堂課：各組上台報告（一組15分鐘，含10分鐘報告及5分鐘討論），
請學生用心智圖架構呈現報告內容，並呈現有聲影片。
作業影片範例
教學檢測與評量
評量方式：
分組：以心智圖簡介分配到的《紅樓夢》人物其描寫筆法。分組：請各組以「年夜飯桌上的ＯＯＯ（紅樓夢人物）」為題，試著畫出幾幅選定
人物在年夜飯場景可能發生的姿態或行為並配合設計臺詞，然後以oCam螢
幕錄製軟體製作影片（含圖畫及配音）呈現選定人物的動態樣貌。
